Pädagogischer Ansatz

Wir vertreten ein zeitgemäßes teiloffenes pädagogisches Konzept, in dem die Bedürfnisse und Fähigkeiten jedes einzelnen Kindes im Mittelpunkt der Bildungs- und Erziehungsarbeit stehen und das gleichzeitig genügend Raum für individuelle Gestaltung und Umsetzung lässt.
Dazu setzen wir auf professionelle Betreuung Ihres Kindes durch ein qualifiziertes und engagiertes Team. Unsere pädagogischen Fachkräfte begegnen den Kindern auf Augenhöhe und begleiten sie in ihrer Entwicklung und Entfaltung. Ein vertrauensvolles, harmonisches und fröhliches Miteinander liegt uns sehr am Herzen.

“Miteinander leben und lernen”

Gemeinsam mit den Kindern gestaltet sich der pädagogische Kita-Alltag. In der Teil- oder Gesamtgruppe werden zeitlich unmittelbare Ziele erarbeitet, Vorstellungen und Wünsche reflektiert, und Möglichkeiten zu deren Umsetzung oder Erprobung gesucht. Die pädagogische Arbeit fokussiert sich auf das Schaffen von Erfahrungsräumen, der Bereitstellung geeigneter Materialien sowie auf die Beobachtung und gezielte Impulsgabe. Auch individuelle Betreuungs- und Förderbedarfe finden hier Berücksichtigung.
Von großer Bedeutung ist uns die Vermittlung christlicher Werte sowie einer aufgeschlossenen und toleranten Position gegenüber allem Unbekannten und Anderssein.

Daneben brauchen Kinder Sicherheit und Verlässlichkeit. Beide Momente erfahren sie in unserer Kita durch geregelte Tagesabläufe und feste Rituale.

Ein vertrauter Ort zur Entwicklung – unsere Krippe

In der Krippe arbeiten wir gruppenzentriert. Eine überschaubare Gruppengröße von maximal 12 Kindern, feste Bezugspersonen und zahleiche, immer wiederkehrende tagestrukturierende Elemente geben den Kleinsten die nötige Sicherheit, sich nach und nach auf eigene Entdeckungsreise zu begeben. Im Freispiel erkunden die Kinder ihre Umgebung und das Angebot in der Gruppe, eigene Vorlieben und Stärken werden entdeckt.
Der Alltag ist bei uns Programm: die Kleinen lernen alleine zu essen und zu trinken, auf die Toilette zu gehen und sich alleine an- und auszuziehen. Das soziale Verhalten wird gefördert, indem die Kinder lernen, mit anderen Kindern zu spielen, Rücksicht aufeinander zu nehmen und Spielmaterial miteinander zu teilen. Körperbezogene Kompetenzen werden durch unterschiedliche Bewegungsanreize im Gruppen- und Turnraum wie auch im krippeneigenen Garten gefördert.

Spielend lernen – unser Kindergarten

Der Kiga-Alltag ist geprägt von einem rhythmischen Wechsel im Tagesablauf: neben angeleiteten Angeboten stehen selbstgewählte Aktivitäten, neben der Stammgruppe gibt es das ganze Haus zum Erkunden.

Wir arbeiten im Kindergarten mit festen Stammgruppen, in denen die Kinder die notwendige Sicherheit, Verlässlichkeit und Orientierung durch strukturierende Elemente, wie den täglichen Morgenkreis, das gemeinsame Mittagessen sowie die anschließende gemeinsame Ruhezeit erfahren.

Daneben steht das unbeschwerte, selbstgewählte freie Spiel als elementarste Form des Lernens. Dieser Verquickung von Spiel und Lernen kommt unser teiloffenes (Raum-) Konzept nach: während der Freiarbeit (= Freispiel) haben die Kinder täglich die Möglichkeit, sich selbständig in allen Räumen zu bewegen. Sie entscheiden anhand ihrer Interessen und ihres Entwicklungsstandes selbst, wo, was, wie lange und mit wem sie spielen möchten. Den notwendigen Orientierungsrahmen für die Kinder schaffen hier klare Zeit-, Regel- und Raumstrukturen.
Unser Raumkonzept bietet in jedem Gruppenraum nur jeweils eine Bildungsinsel mit einer Vielfalt an sorgfältig ausgewählten, ästhetisch präsentierten und gepflegten Materialien. So entstehen konstruktive Bauplätze, kreative Rollenspielräume, verträumte Ruhe- und Vorleseinseln, spannende Forschungslabore, interessante Gesellschaftsspielecken und vieles mehr. Die in jedem Gruppenraum vorhandenen, unterschiedlichen „Spielpodestlandschaften“ ermöglichen den Kindern darüber hinaus Standorte und Perspektiven zu wechseln, sich mit anderen zu treffen oder sich auch mal zurückzuziehen. Unsere Funktionsräume (Atelier, Forscherraum, Musik/Montessori-Raum, Bewegungsraum) erweitern die Angebotsvielfalt für die Kinder, ihrer natürlichen Experimentierfreude und Neugier nachzugehen. Neben themenspezifischen gezielten pädagogischen Angeboten seitens der Fachkräfte, die im Vorfeld meist gemeinsam mit den Kindern erarbeitet werden, können die Kinder jederzeit auch selbstgewählten Aktivitäten nachgehen.
Die Kinder haben dabei stets die Möglichkeit, einzelne Aspekte digital an Tablets nach- und aufzuarbeiten oder zu recherchieren, so dass sich das Erlebte und das neu erlernte Wissen festigen.

In der selbst gestalteten Freiarbeit stärken die Kinder nicht nur ihre sozialen Kompetenzen; sie entscheiden, lösen eigenständig Probleme, werden neugieriger, erkennen eigene Leistungen, und schulen ihre Konzentration, Grob- und Feinmotorik, Ausdauer und Geduld.
Die pädagogischen Fachkräfte beobachten und berücksichtigen während dieser Zeit stets die Bedürfnisse, den momentanen Entwicklungsstand, die Persönlichkeit und die aktuelle Lebenssituation jedes einzelnen Kindes. Diese Erkenntnisse fließen direkt in die pädagogische Arbeit ein, indem Interessen und Initiativen der Kinder unterstützt, Angebote dem Streben der Kinder angepasst und gemeinsame Projekte entwickelt werden. In alltäglichen Problemsituationen unterstützen sie die Kinder, diese angemessen und selbständig zu bewältigen.